Iga uus põlvkond erineb eelmisest mõnevõrra. Nüüd kasvab üles põlvkond noori, kes sündisid 90ndate lõpus - 2000ndate alguses. Need on teismelised, kooli lõpetanud ja uued ülikooliõpilased. Just nemad tulevad peagi vanema põlvkonna asemele, nad liituvad ülikoolide ridade ja uute töökohtadega. Mis nad siis on, need noored inimesed, mis on uue aastatuhande õpilaste eripära?
Kasutusjuhend
1
See noor põlvkond kasvas üles kiire tehnoloogilise arengu ajastul. Juba varases nooruses tunnevad nad Internetti, arvuteid, uusimaid nutitelefone ja tahvelarvuteid. Sageli on nad parem kui vanemad, kes tunnevad vidinate tehnoloogiat ja funktsioone. Need noored suhtlevad sotsiaalvõrgustikes rohkem kui elava suhtluse kaudu, sellega seoses on nad suletumad kui nende vanemad, kes kasvasid üles õuemängudes.
2
Nad usaldavad moekunstnikke, arvutigeeniusi ja ekraanilt pärit tähti rohkem kui omaenda vanemaid. Vanemate ja laste vaheline kaugus suureneb, kogemuste edasiandmine pereringis on häiritud. Seetõttu on selles põlvkonnas selgelt näha erinevusi põlvkondade väärtushinnangutes ja mõistmises, olgugi et need on iseloomulikud igale ajastule.
3
Teabe mitte ainult kasuliku, vaid ka kahjuliku, üleliigse üleküllastumine ning sooja suhtluse puudumine perekonnas põhjustab inimesele negatiivseid tagajärgi. Need noored, isegi kui õpilased ja mitte väikesed lapsed, on uskumatult hüperaktiivsed. Kuid see ei tähenda, et nad oma energia ja sihikindluse tõttu pingutaksid võimalikult palju. Vastupidi, nende energia raisatakse sageli rahutuse, suutmatuse tõttu ühele asjale keskenduda ja pideva tähelepanu muutumise tõttu.
4
Hajutatud tähelepanu aitab kaasa asjaolule, et nad on võimelised absorbeerima teavet vaid lühikeseks ajaks - väga lühikeste osadena. Sellele aitab kaasa ka sõltuvus: Twitter, sotsiaalvõrgustikud, koomiksid - kõik see õpetab noormeest tajuma teavet lühidalt, lühidalt ja väga kiiresti. Seetõttu seedivad ja analüüsivad nad seda samal viisil. See põhjustab probleeme otsuste tegemisel, raskusi suurte tekstidega töötamisel, tõsiste teabeallikate, andmeanalüüsi, läbimõeldud ja vaeva nõudva töö tegemisel.
5
Selle põlvkonna teine eripära on see, et neid kasvatati tarbijaühiskonnana. Juba varasest lapsepõlvest alates polnud neil puudust toidust, mänguasjadest, infost ega tehnoloogiast. Paljud vanemad saavad oma lastele pakkuda kõike eluks vajalikku ja veelgi enam: nad pakuvad neile nii uskumatult palju kaupu, mida need lapsed ei vaja. Selle tulemusel kasvab üles põlvkond, keda pakutakse kõigile ja kes tegelikult ei oska raskustega toime tulla, elatist teenida, vähemalt mõnda raskust taluda ja neist üle saada. Paljud noored ei tea isegi seda, mis on mitte saada seda, mida nad tahavad. Kõik see viib ahne tarbimiseni, egoismini ja “igavese lapse” sündroomini, vastutustundetuseni ja tõsiasja, et esiteks pole inimese isiksus, vaid igasugused kaubamärgid.
6
Enamik praegusi ja tulevasi üliõpilasi ei saa ülikooli programmiga täielikult hakkama või siis kohaneb programm ja kogu ülikoolisüsteem uute olemasolu tingimustega. Ühtse riigieksami vormis tutvustatud uute haridusstandardite ja lõpueksamitega on see kõik juba uue tegelikkusega täiesti kooskõlas. Noorte infantilism ja isekus põhinevad täiskasvanute edutamisel: vanematel, õpetajatel ja õpetajatel. Seetõttu peab igaüks neist lahendama raske küsimuse: kuidas uut põlvkonda kasvatada.
