Lapsepõlve võib võrrelda sooja plastiliiniga, sest just sel perioodil kujunevad tulevase isiksuse harjumused, hoiakud ja kalduvused. Mida vanem inimene, seda keerulisem on tema "vormi" muuta; plastiliin kõveneb. Sellepärast on juba varasest east alates oluline õpetada last lugema, mille eeliste üle ei saa vaielda.
2011. aastal viis VTsIOM läbi uuringu raamatutesse ja lugemisse suhtumise kohta. Tulemused on hirmutavad: 35% riigi kodanikest ei loe üldse raamatuid. 1996. aastal oli neid 20%. Ainult 22% inimestest leiab aega iga päev lugeda, samal ajal kui 1996. aastal oli tavapäraste raamatute lugejate protsent 31. Kolme kuuga loeb Venemaa kodanik keskmiselt 3, 94 raamatut, kui 1992. aastal oli see arv 5, 14 (2011. aasta andmed).
Areng. Kas see on alati paremuse poole? Vaid sada või kaks aastat tagasi polnud inimestel palju seda, mida inimkond 21. sajandil jõudis, kui me räägime tehnoloogia arengust. See ei saanud mõjutada inimeste muutuvaid harjumusi, hoiakuid ja vaateid fundamentaalsetele asjadele, mis eksisteerisid nii 200 kui ka 2000 aastat tagasi. Ka vaba aeg ei jäänud samaks. Muude võimaluste puudumise tõttu pühendasid inimesed lugemisele vabu tunde, nagu paljud pühendavad nüüd internetile. Ei, see ei ole hea ja halva võrdlus. See on veel üks tõestus selle kohta, et üks olulisemaid (kui mitte kõige olulisemaid) oskusi on oskus valida. Inimene on see, mida ta sööb. Ja see ei puuduta ainult toitu, vaid ka tarbitavat teavet. Näiteks Vana-Kreeka päevil olid inimesed uudishimulikud. Nad üritasid maailma tundma õppida igast küljest, süveneda kõigisse eluvaldkondadesse. See soov õppida kaotati tohutu hulga alternatiivsete võimaluste tulekuga, et hangata, võltsida, peale surutud huve. Selle tulemusel väheneb nende inimeste arv, kes saavad arutlusobjektile läheneda rohkem kui ühelt poolt, samal ajal kui nad ei pöördu keerukuse poole. Mõtlemisvõime olulisust on raske ülehinnata, palju lihtsam on mitte märgata selle seost eelnevalt mainitud võimega kontrollida infovoogu. Teadmised on alus, millel mõte, idee sünnib ja areneb. Tarbetu, kasutu teave, mis ummistab iga päev teie mälu, on liiv, millele te ei saa lossi ehitada.
Mis võib olla heaks aluseks lapse arengule, tema kujutlusvõimele ja maailma mõistmisele? Esimene asi, mis meelde tuleb, on raamatud. 6-8 kuud kuni 2-3 aastat vanad lapsed, keda täiskasvanud loevad valjusti, õpivad tõenäolisemalt rääkima, lugema, kõnet mõistma kui need, kelle vanematel polnud seda artiklit õigel ajal lugeda. "Ärge kasvatage lapsi, nad jäävad ikkagi teie moodi. Harige ennast." - ütleb üks inglise vanasõna.
Tõepoolest, võimalused olla ükskõiksed selle suhtes, mida kogu pere regulaarselt teeb, on äärmiselt õhukesed. Nii et kõigepealt peate protsessi ise armastama. Alguses sõltub vanematest see, mida laps rohkem huvitab. Tähtis on alustada klassikalisest lastekirjandusest, nende teostega, mis on kõigile teada: vene rahvajutud, Puškini jutud, raamatusari Dunno kohta, Pinocchio seiklused, Smaragdlinna võlur ja nii edasi, olenevalt vanusest. Ärge kunagi rämpsustage selliste raamatute ostmist, mis väikesele kirjanduskriitikule meeldisid, isegi kui need asuvad ülemises hinnasegmendis (võtke uute saapade või mantli jaoks ette nähtud summast; uskuge mind, see tasub tulevikus ära).
Lisaks, kui teie laps juba õpib lasteklassikat täielikult õppima, ei ole üleliigne huvi soojendada ja aeg-ajalt "toita" osa motivatsioonist. Loo keskkond, kus on lihtsalt võimatu midagi muud peale lugemise teha. Riiulid või raamaturiiul, atmosfääriline tapeet, ilus mööbel - kõik see aitab luua meeldiva koosluse. Viimast hõlbustab ka töötlemine erinevate hõrgutistega (rangelt mõõdukalt!). Motiveerida saab osta kinkeväljaandeid või "täidisega" raamatuid (nende lehtedel on tavaliselt mahukad pildid, millel on materjal selgelt näha, mitmesugused lisad märkmete, kaartide jms kujul). Olge regulaarselt huvitatud sellest, mida laps viimati luges, milline kangelane talle kõige rohkem meeldis ja miks; mida plaanitakse edasi võtta.
Vajadusel saate „õppida lugema” ka hilisemas eas, kuid see on keerulisem, sest näib, et raamatutel on pidude ja arvutimängude ees konkurendid. Viimane täielikult keelustades võite hakata lugema „midagi pole teha“ või muutuda maruvihaseks ja proovida raamatute vihkajast lahkuda. Tüüpi ultimaatumite esitamine „10 raamatulehekülje jaoks 30 minutit mängu või jalutuskäiku” on mitmetähenduslik, kuna raamatud võivad muutuda seotuks takistusega, mis tekib teel soovitud suunas (kahtlemata on positiivne tulemus võimalik, kui sunniviisiliselt imenduv sisu langeb härjajooksule).. Kirjanduse sujuvamat tutvustamist elus saab läbi viia huve arvesse võttes. Saate teada, millises mängude universumis teie laps aega veedab või milliseid filme ta eelistab. Valige teemale kõige lähemal olev raamat ja proovige teda huvitada. Peaasi, et lugemine, eriti algul, oli nauding (ärge häbenege, kui süžee räägib kasside või suurte kihvadega roheliste olendite sõjast).
Ja lõpuks. Millegi õnnestumiseks peate seda asja armastama. See väide on läbipaistev nagu vesi. Kuid mitte alati ei teki käsitööarmastus loomulik. Juhtub nii, et alustades peate mõnda aega taluma: esimesed ebaõnnestumised, teadlikkus enda nõrkusest, soovimatus saada üle punktist, kui teadvuseta mehaanilise töö etapp asendatakse naudinguga tööga. See võib kehtida mis tahes tegevusalal ja mida varem saate selle mõtte lapsele tuua, seda rohkem panustate tema edusse elus.
