Kunst on lapse esteetilise kasvatuse süsteemi alus. Isegi Hegel ja Platon rääkisid temast kui esteetika põhisisu. Tutvustades lapsele kunstis kogutud rikkaimat inimkogemust, saab ta haritud, kõlbelise ja mitmekesise inimese koolitada.
Laps mõistab igasugust kunsti tajumise kaudu. Teadlased eristavad kolme tajumisetappi: esmane, kui laps tajub seda, mis teda huvitab, jättes silma ebahuvitava ja arusaamatu. Teist etappi iseloomustab asjaolu, et õpetaja pakub võimaluse kunsti või selle osade loovaks reprodutseerimiseks oma tegevuses. Ja kolmandat etappi võib meelevaldselt nimetada kunstitegevuse teadusliku mõistmise etapiks, kui pilt elust kogu selle vastuolulisuses, keerukuses taas luuakse väikese inimese teadvuses ja tekib vajadus seda analüüsida. Lapse kohtumine erinevate kunstinähtustega ei muuda teda kohe vaimselt ega esteetiliselt rikkaks. arenenud inimene. Kuid seda kogemust mäletatakse pikka aega ja väikemees tahab alati uuesti tunda neid ilusaid kohtumistest saadud tuttavaid emotsioone. Kunsti liike on mitu: muusika, kirjandus, kino, teater, kujutav ja dekoratiivne kunst, arhitektuur, koreograafia jne. Iga tüübi eripära on selles osas, et ta mõjutab last eriti oma konkreetsete materjalide ja kunstiliste vahenditega: heli, sõna, liikumine, värvid. Muusika mõjutab lapse muusikalist tunnet. Skulptuur on pööratud inimhinge teistele külgedele: see on võimeline edastama keha plastilist ekspressiivsust, rõõmustama silma kaunite vormidega peente joontega. Iga kunstiliik on suunatud igale inimesele ja see viitab sellele, et iga laps on võimeline mõistma kõiki selle liike. Selle pedagoogiline tähendus on see, et haridus ei saa piirduda ainult ühe kunstižanriga. Ainult nende kombinatsioon tagab lapse normaalse esteetilise arengu.
